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寻找一处清凉,追求诗与远方——中小学“语文卓越教师”培养计划(通识班)培训收获

发布者:管理员   发布时间:2019-07-13 11:12

    为更好的落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,作为全国作文教学改革试验区,天桥区参加了有中国当代语文教学专业委员会主办的“中小学‘语文卓越教师’培养计划(通识班)”,我校派出了刘为强老师和胡延兵老师参与此次活动,现将这几天的培养收获总结如下。

    孔庆东教授是北京大学中文系教授,央视百家讲坛著名学者。他的讲座的主题是“散文欣赏”,孔教授讲课风趣幽默,深入浅出,将非常重要的道理用大家都能很快理解和接受的方式讲出来,大家听后都感觉意犹未尽。孔教授提出文章有不同的风格,写文章重在过程,好文章其实是副产品,并以孔子的“述而不作”进行了说明。优秀文章一定是在各类知识、生活经验的基础上写出来的,时代与人、时代与文是密不可分的,因此提倡大家一定要“能文能武”。

    孔教授认为老三篇《为人民服务》、《愚公移山》、《纪念白求恩》,这是非常标准和经典的散文,建议老师们多读读,也让学生们多读读,学习其中语言的表达方法,提高自己的写作水平。在此基础上,孔教授提出四点建议:一、文章要有真情。最终的不朽是文章,要用最大的智慧来完成它。二、文章是给人看的。心中要有读者,胸中要有人民。三、文章的最高境界是简单明白。要语言精炼简洁,不过多修饰,不多写废话。四、最好的文章是看不出技巧的。好文章应该是行云流水的,兴之所至,恰到好处,没有任何刻意的技巧。确实如此,古人云“文以载道”、“文如其人”,在写文章的路上我们还有很多的路要走,并且要时刻提醒自己以上四点,让自己的文章更有意义。

    王德宸老师是著名国学专家,对诗词研究十分深入,同时是河北衡水中学高级教师,长期处于教学一线,拥有非常接地气的教学经验。王老师主要讲了四个方面:一、诗歌细读;二、诗歌吟诵;三、古文歌诀;四、教学案例分享,下面简要谈一下我的收获。

在第一点“诗歌细读”上,王老师提出两点建议:一是从物理性鉴赏走向情感性鉴赏;二是从印象式赞叹走向透析式体认。他以《咏柳》、《静夜思》、《春晓》、《短歌行》为例,仔细的分析了应该如何细读诗歌,运用情感性鉴赏和透析式体认的方法,将诗歌的理解深入一步,加深阅读诗歌的感受和水平。

    在第二点“诗歌吟诵”上,王老师分享了他的吟诵规则:平长仄短、依字行腔、入字急藏、韵字拖长,并给大家推荐了王力先生的《诗词格律》,以及如何进行“入声字查询”。王老师运用上面的吟诵规则,对《卫风·氓》、《离骚》、《上邪》、《悯农》进行了吟诵展示,在听讲的过程中不禁被他对诗歌的热爱之情和优美的朗诵所感染,忍不住小声跟着他吟诵学习。王老师还分享了自己学习吟诵的三个阶段:初次接触吟诵感到非常惊艳;等真正学习一段时间后却遇到了两个困难:听别人吟诵很美,自己却学不会;学习的多了,发现专家之间却并不一样;学到一定程度以后,终于达到见字能歌的境界了。大家听后深受触动。

    第三点“歌诀乐读法”,它的特点是这样的:强弱对比,快慢结合,文意简明,语势连贯,成复沓歌谣之气韵。接着,王老师用“歌诀乐读法”为我们展示了《赤壁赋》、《大学章句》、《岳阳楼记》,并带着全体老师进行了朗读,大家在王老师的指导了基本都可以比较流畅的运用“歌诀乐读法”了,真正体验以后才发现其中的无穷魅力。并且,王老师还为大家总结了规则:1.动词打头一般都要重读;2.对仗句连起来在末尾语义单元重读,初句、对句有重要意义词重读;3.转折、因果关键词一般重读;4.叠词一般重读;5.根据文义判断重读词语;6.符合节拍能换气的呈现文段气势。

    第四点为“教学案例分析”,王老师以他在实际教学过程中的实践和经验,为我们展现了他的诗歌教学。并以《涉江采芙蓉》的教学过程为例子,总结了联想翻译、主语判断翻译、对写判断翻译、诵读体会(朗读、吟诵)、肌理剖析、充分翻译等,提出诗歌翻译一定要运用恰当口吻,加入合理想象,还要进行资源引入。

    张之路老师是著名儿童文学作家,他与我们分享了小时候去书店看书,给老板背出《水浒传》108条好汉,然后老板送给他免费的读书票的故事。这个故事让我十分震惊,张老师那么小的年纪,竟然能够背出108条好汉,这足以看出他对读书的痴迷和热爱!他还给大家讲了一个“兔子的故事”,情节非常有意思,进而引申出了语言的准确和生动,以及创作情节的转折等道理,让人听后豁然开朗。

    张老师本场讲座重点谈了两个问题:一是如何选书;二是阅读、写作的初心和方式。张老师指出市场上的畅销好书与优秀书籍是两回事,孩子喜欢读的书与有利于他们成长的书也是两个概念。他鼓励学生要进行写作,因为写作是更深刻的阅读,在写作中对阅读会有更深的体会,写作可以点亮学生美好的未来。关于第二个问题,张老师提出阅读和写作的初心其实是启发、点燃和唤起,写作要写出内心的纠结、犹豫和选择。同时,为了让学生更好的学习写作,张老师建议老师们多让学生读读短篇文章,这样更便于学习和模仿其中的写作方法。

陈晓明教授是北京大学中文系主任,对文字理论和文学研究非常权威。在讲座中,陈教授讲了四点,我们一起来总结和回味一下吧:

    一、变或反转,短篇小说构思的基本法则。陈教授以《麦琪的礼物》、《泄密的心》等小说进行说明,在小说中不可能的生活,更具启示的力量。并且有些并不明显,却及其微妙,“变”得深刻有力。

    二、“藏”,短篇小说的内涵。在“变”之外,往往“藏”着许多意想不到的事情,这时便有及其出色的心理描写,互为文本的小说艺术,在青春、爱、家庭、婚姻背后,隐藏的一代人的真相等。

    三、藏与变,中国小说中的现实经验。陈教授讲解了贾平凹《太白山记》之一篇《寡妇》的情节和风格,重点介绍了莫言小说运用修辞性叙述掩盖暴力,并且建立起了一种象征关系,甚至预示了后来的事件。

    四、几点总结和问题。1.“变”是短篇小说的方法,但长篇小说也会巧妙地运用这样的基本结构。2.在“变”的预备过程中,短篇小说也需要“藏”,藏的巧妙、深厚,这就见出小说的内涵丰富性。3.中国的小说在现实的关联上来建构小说艺术,即使藏或变都是建立在现实指向性上。4.今天中国短篇、长篇小说是走自己的路,还是加大向西方现代短篇小说学习的力度,如何讲述中国故事?

  •  经过这几天的培训,我的知识和视野得到了全面的提高,我深深地敬佩培训的各位教授和专家,被他们对文学的热爱所感动。我要认真总结这几天的收获,等开学后跟老师们进行分享,同时在对学生的教学过程中进行有机结合,让我们一起学习专家的智慧,向着“语文卓越教师”坚定前进吧。

  • 2019.7.9——2019.7.13



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