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大吴小学2015年新蕾教师培养方案

发布者:管理员   发布时间:2015-09-18 16:37

根据《天桥区教育局关于加强新教师培训工作的指导意见》的精神要求以及对新教师试用期培训的有关规定,特制定大吴小学2015年新蕾教师培养方案。

一、培训目标

1.使新教师进一步树立专业思想,增强做好教育教学工作的信心和能力;初步掌握教学常规,教材教法和基本的教育教学管理策略;初步掌握班主任基本工作技巧和学生心理健康有关知识,以正确的思想态度开启教育职业生涯

2.积极参加“教学新蕾”的评选,使新教师在教育教学方面有能力、善思考、能实践,在评比中能够脱颖而出,使新教师尽快成长为合格教师,成为教学优秀生力军

二、培训对象

胡延兵

三、培训时间

第一阶段:新教师岗前集中培训定于2015年7月15日至7月20日进行。     

第二阶段:试用期培训定于2015年9月至2016年7月,为期一年。

四、培训内容

内容包括以下四个系统的培训课程:

1.“规划”课程:指导新教师职业生涯规划,学会思考自己的未来发展方向。

2.“乐业”课程:以师德讲座、教师职业情怀培养、读书习惯的培养、如何处理工作压力等为主,重点培养新教师热爱教育工作的情感,帮助新教师提高工作积极性、责任意识和职业幸福感。

3.“善业”课程:主要包括对本学科《课标》的学习和落实、本学科教学能力的培养、如何做好学生管理及班主任工作、如何撰写教育叙事、读书笔记等方面的论坛讲座以及新教师可能遇到的问题和解决办法的座谈。目的在于帮助新教师尽快适应工作,了解本学科教学常规,并尽快认识到一节好课的基本标准、一位好的老师需要具备哪些方面的素质,从而找准今后努力的方向。

 4.“展示”课程:为新教师创造多种机会展示锻炼自我,从粉笔字、钢笔字、简笔画等基本功的展示,到说课比赛到读书笔记教育叙事分享;从备课本、听课记录的展示到分小组“磨课”写磨课反思等活动。通过多种形式创设交流平台,形成竞争中相互学习的良好氛围。

五、培训形式:

第一阶段:岗前培训。拟定2015年7月15日-2015年7月20日进行,地点在天桥区教育教学研究中心,培训形式主要采用集中培训。主要采用讲座和展示形式。(详见附件2:2015年新教师岗前培训课程安排表)

第二阶段:试用期培训。2015年9月-2016年7月进行。通过“听-磨-展-评”四种方式,以四大课程为统领,以研究性主题为推进主要方式,通过学校主体作用和天桥区教育教学研究中心小学教研科管理推进来实施(详见附件3)。各相关学校按照教学新蕾培养方案与区级指导紧密配合,指导新教师在工作岗位上锻炼提高。

1.“听” 

结对名师听:区小学教研科为每位新教师在全区范围内指定一名结对名师,学校和新教师积极邀请名师指导新教师的学科教学,及时为新教师解答教育教学中遇到的问题,解决课后反思中萌生的种种困惑。使新教师博采众长、不断进步,同时也利于名师的教学理念、策略和精神得到充分发挥。

指导师傅听:学校为每位新教师推荐一名优秀指导教师作为师傅。师傅要具体指导新教师树立先进的教育理念,理解熟悉课程标准、教材、进行教法,全程指导常规教学的各个环节,师傅听新教师课堂教学并认真指导评价全年不少于20节,并使用独立听课本,做好听课记录和听课评价。

新教师听:新教师要勤学好问,积极投身课堂教学研究,每周至少听结对师傅课堂教学1节,每学期听结对名师的课堂教学不少于2节,听师傅课累计全年不少于40节,使用独立的听课记录本,做好听课笔记;课后积极与结对名师或结对师傅讨论交流课堂感受,针对点评积极撰写教学反思。

 2.“磨”

“磨”提炼积累能力。积极开展新教师读书心得和教育叙事撰写活动,为帮助新教师做好日常积累与学习,一年中将组织开展各种活动磨练新教师的学习和思考能力。通过读书心得、教育叙事和磨课活动培养新教师会学习、善学习,能教学、教好学的能力。要求新教师在2015年10月开始,积极撰写读书心得、教育叙事一篇,同时鼓励新教师建立个人教育博客,并上传至教育博客,多者不限。全年撰写教育叙事不少于2篇,读书感悟不少于2篇。

“磨”课。积极在学科新教师中开展“磨”课活动,“磨”课活动意在让新教师了解一节优质课是如何打磨而成的。在今后教育教学过程中,新教师要以此严格要求自己,不断提高自身教学水平。 

2016年2-4月将在新教师中开展磨课活动。区级磨课在每个学科中挑选一到两名新教师上一节研究课,在学科教研员的指导下,使新教师在经过初次试讲、讲评、修改;二次试讲、讲评、再修改等一系列过程后逐渐熟悉一节展示课的生成过程。其他新教师通过观课,积极思考授课老师值得自己学习和不足的方面,以求在自己的常规教学中取长补短、不断提高。校级磨课:凡是没有在区级磨课上课中新教师要在学校层面进行磨课,亲身体验经历磨课过程,课后新教师对比前后两次课堂教学进行交流、反思,按学科人人谈自己本次活动的收获,并撰写磨课反思。

3.“展”

相关学校要组织每位新教师日常进行各种展示活动。对新教师的各种能力进行历练。

“展”基本功。每位新教师平日要加强基本功练习,各学校积极组织开展新教师的基本功训练,做好日常钢笔字、粉笔字等展示

“展”教学能力。新教师根据自己工作以来现实表现、对教育教学的理解体会、收获反思,采取上微型课(需课件和微课程嵌入课堂)的形式展示自己的收获。

 4.“评”

单项评比。对全年撰写的教育叙事、读书笔记表现情况进行全面评比;对教学基本功的各阶段新教师的表现情况进行全面评比;对新教师教学案教学反思,日常听课记录、以及师傅的听课记录等教学常规资料进行全面评比。

全面终评。2016年6-7月进行。最后将根据各项评比的成绩,综合新教师各项成绩,分学科对成绩突出的新教师根据比例评选为天桥区第六届“教学新蕾”;同时被评为教学新蕾的新教师的结对师傅,将根据师傅的指导成果、听课记录达标情况等评选一定比例的优秀指导教师。

六、具体要求:

1.以学校为实践基地

做好计划总结。各2015年新教师所在单位,将新教师培养工作作为一项重要工作纳入教师梯队建设中,根据区整体培养方案合理规划自己的培养思路,2015年9月制定切实可行的培养计划,并认真落实,2016年8月根据培养情况认真总结,提炼培养经验,不断完善学校培养机制。

注重过程管理。紧扣方案要求和课程安排,加大过程管理力度;实行“拜师”制度:学校为新教师推荐一名优秀指导教师,双向选择,双方签订拜师协议,根据名师结对师傅安排表相应人员,新教师所在学校主动联系区域配备名师所在学校和名师,名师所在学校积极给予支持,加大名师的引领指导和师傅的日常指导力度,及时督促,有效反馈,给新教师及时有效指导;实行研究性作业制度:学校督促引导新教师研究自己的教学实践,为新教师提供展示锻炼的机会,做到使用和培养有机结合,对新教师备课、教学、作业批改等常规要严格要求,细心指导,及时合理评价,促进新教师主动积极性发挥和独立思考,每月新教师根据要求完成一份研究性作业(附件3)。

2.以区域培训评比为引领

实行学分管理。根据新教师日常参训、作业和比赛等对应学分,对一年中新教师完成不少于120学分,培训合格的教师颁发天桥区新教师试用期培训合格证书。

培养评比共进。整理新教师一年培训情况,整理汇总填写《天桥区新教师培养工作手册》(附件7),根据各项评比的成绩,评选天桥区第六届“教学新蕾”,天桥区教育教学研究中心颁发证书。

总之,通过各种有效培训措施培养新教师,结合教学新蕾的评选,使新教师尽快成为我们理想中的合格教师,为天桥区教学储备培养人才。

 

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