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研修组备课研讨会

发布者:管理员   发布时间:2015-10-22 16:46

时间:20151022日下午14:00

地点:大庄小学会议室

参加人员:王彤、李潇、王德菊、洪传俊、张英华、吴曰强、刘金娥、李少红、张寿佳、师婕、魏丽、赵莹、程娜、王欠、周媛

主持人:吴曰强

整理人:李潇

讨论内容:针对王欠老师PEP小学英语六年级上册Unit 1 B let’s read第一次备课设计提出各自修改意见,共同探讨本节课如何设计才能切实做好“基于高段年级学生已有的生活经验、知识架构和个性差异,构建合理适度的语言支架及处理教学中保底和个性发展的关系,提高学生学习兴趣”这一主题。

会议实录:

吴曰强:前期我们在暑假期间完成了磨课计划的制定。开学以来我们又陆续完成了教案的发布、网上修改教案、对教案跟进评论等工作。今天我们在这里召开备课研讨会,集中对王老师的第一次备课进行集中研讨,现在咱们请王欠老师对她的教学设计进行说明。

王欠:因为时间比较仓促,水平有限,我先对这个课进行了初步的设想,有不好的地方各位一定要多批评多指正。这个课是PEP小学英语六年级上册Unit 1 B let’s read的内容。这节课我确定了以下教学目标:

1、知识目标:

①能够读懂Let’s read 部分并试着复述课文,能判断短文后的句子是否正确。

②理解let’s read的句型:In China/the US,drivers drive on the right side of the road.In England and Australia,however,drivers drive on the 1eft side of the road.

2、能力目标

能在情境中运用所学交通知识和交通规则,为他人提供意见建议。

3、情感态度:

① 帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念。

② 帮助学生了解不同国家交通规则的异同。

③通过本课的学习,促进学生的合作与交流,培养学生的合作意识。

4.学习策略

①在学习中集中注意力。

②对所学内容能主动复习和归纳

③积极与他人合作,共同完成学习任务。

教学过程:

Step 1: Warm-up

通过师生、生生间的会话复习本单元的重点句型,考察学生对句型的掌握情况,应该有绝大多数的学生能够参与其中。

Step 2: Pre-reading

本课的短文难度较大,为了使学生能够顺利的阅读,我先创设情景出示单词卡片扫清部分单词障碍。

Step 3: In-reading

1、略读 left/right或country选择填空。学生第一次以快速阅读的方式,锻炼学生阅读的速度,培养学生的阅读技巧“浏览”。

2、精读 课本判断。学生仔细、大声的朗读短文,仔细理解短文内容并进行小组讨论,帮助学生了解不同国家交通规则的异同。

3、读写4. Understand the whole test. 在理解短文的过程中,主要是由学生说出自己不懂的单词或句子,如果学生不说的话,老师可提出个别词汇或句型以检测学生是否真正的理解短文内容。

5、听读正音并跟读。

6、自由朗读准备复述课文。

Step4 Post—reading.

复述课文(图形帮助)个人展示—集体复述

Step5 Consolidation and progress.

阅读一篇相关文本 Don’t be against the traffic rules。完成拓展

吴曰强:王老师就自己的教学设计向大家做了说明,下面请各位老师各抒已见,对这节课的备课发表一下自己的看法。

刘金娥:高年级学生学习的积极性的确是越来越低,兴趣也逐渐减弱,我觉得是内容的加深,学生的自身素质也渐渐体现出来,其中有智力的问题,也有兴趣的问题,如果我们把课堂教学内容设计成学生喜欢的活动,估计可能会有90%以上的学生都会学得很好。感觉这次王欠老师的设计,同学们也会很喜欢的,因为帮助别人是我们的学生非常喜欢干的事情,所以这个引子很能调动学生的积极性,她设计了朋友刚刚结婚准备去国外旅行,让学生帮助了解不同国家的交通规则,这是个实际的任务,所以学生肯定喜欢,他们会自始至终的跟着老师的指引走下去,课堂效果也会很好。但是好像这个任务最后没有再去说说,感觉有点有头无尾,不太完整,如果再设计一下去给Miss Yang说一说自己所了解的一些交通规则,感觉这个任务就完整了。

吴曰强:王欠老师教学环节设计合理,教学形式多样。在教学过程中,搭建情景支架,很好的解决了难点。但对于课本内容的处理较粗,可采用文本支架的搭建来解决。 

王彤:高年级阅读课中遇到的生词我觉得不需要单独挑出,可以在阅读过程中理解词义,这样有利于培养学生的阅读能力。本课时中的driver一词在四年级已经学习过,可以利用这个词理解动词drive。通过这个环节学生可以知道词缀的应用,在今后遇到类似的情况能够举一反三。

魏丽:我觉得在讲解和西方国家开车习惯差距的时候可以叫学生在真实情景中模拟下。图片显示加上司机的介绍,学生兴趣会提高。

李少红:我想说两点:1、在文化的拓展上,我觉得可以搜集点关于国外的交通信号灯的图片,还有关于交通规则的趣闻。2、阅读课的教学,要锻炼学生阅读能力,带着问题阅读,划出关键信息词。

李潇:王老师设置的情境贴合实际,非常自然的引入到外国的交规中去。建议free talk中可以加入对交通规则的讨论,这样呈现新知时可以运用迁移,将旧知自然拓展,为本节课的教学所用。

王德菊:王老师的教学设计十分精彩,板书设计新颖明了。虽然没有很多的单词和句子,但通过清晰的图示,很好的帮助学生理解文本内容。

洪传俊:我与王老师意见相同。王欠老师的板书设计简洁明了,重点突出。若教学设计能更贴近学生生活实际,让学生能带着问题进行调查、解决、交流,这样即使语言得到了巩固,又能在交流中得到大量信息。

周媛:王老师的教学设计中图文并茂,有效地建立并应用了图片支架等,我也觉得板书设计新颖,教学重点一目了然。而且学生也很乐于用这样的方式进行学习。

张英华:我从王老师设计的情景支架说一点自己的看法。如果能把教学设计再做的具体些,情景真实化。比如:设计让学生当警察,真实模拟指挥交通的环节,让学生真实体验交通,相信兴趣会更高涨,也能更好的学习。

张寿佳:王老师很注重学生阅读能力的培养,学习用相关文章来巩固本课所学,教学设计中生生活动感觉少点,但较为符合农村高年级学生的特点参与性差。能不能再修改备课时考虑多进行一些生生之间的互动。

师婕:王老师给学生设计了阅读课外文章作为拓展,但我感觉拓展环节最好选择一个贴近学生生活,方便可实施并且参与性强的活动,充分练习并运用已学知识。

赵莹:整个教案我认为各个教学环节的设计合理有效,几个阅读环节的运用能帮助孩子很好的理解文本内容,具有合理性和有效性。

程娜:王老师选择的情境比较新颖,板书设计比较合理,但如何将文本在此情境中具体处理进行教学还没有细化。

吴曰强:各位老师针对本节课谈了自己的看法,发言很积极。相信王老师根据老师们的建议对教学设计再进行修改之后,会给我们呈现出更精彩的教学设计。让我们一起期待课例中能看到王老师的优异表现。

 会议综述:

    首先我们全组成员对王老师的课给予了充分的肯定。大家一致认为教学目标设定有效,教学设计中适当运用情境教学激发了学生的学习兴趣和学习积极性,整节课的设计理念是比较科学的。但是,教学设计中还有不合理的地方。针对一些问题,组内的老师们各抒己见,发表了各自的看法

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